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【观点】新学年寄语丨丁伟:创意设计教育新探索

+发表日期: 2018-09-11 12:01 tags: +次浏览 0条评论

一位朋友原本是上海某知名杂志的主编,他在几年前微信刚出来的时候无意之中发现了“公众号”这一新生媒体,出于行业的敏感,他一口气下载了几百个大号进行学习研究。在经过一周的深思之后,他认为传统媒体在新兴的产业模式面前已经没有优势了,于是毅然辞去了主编的职位,开始创建表达现代人生活方式的新传媒平台。几年过去了,那本杂志宣布停刊,而他的新生活方式公众号粉丝已达千万,开创了“媒体+生活美学电商”的新模式,并获得了风险投资的青睐。

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从这个创业故事中我们至少可以看到:传统信息载体受到前所未有的挑战,有些在新的趋势面前还未来得及反应就已退出历史舞台;另外一些则选择了顺应新变,再创新格局;与此同时,从业者的职业敏感和专业度在创意产业时代的价值不是减弱了而是变得更强了,他们发现,虽然媒介和表达的方式发生转变,但是信息传递、社会监督、文化传承的本质属性并未改变;创意产业产生爆发式增长,基于“社交”属性的创意设计具有广阔的发展空间,它不仅是转述事件,更是倡导生活方式和价值观的“指挥棒”和“放大镜”,能够有效承担起精准聚合人群、放大热点、设置议程的功能,这一社交属性让创意产业的价值延伸成为可能。

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教育是产业发展的镜子,教育的发展方向会紧紧追随产业进化的方向,在创意产业飞速发展的今天,我们的设计教育该如何把握变与不变呢?整体来看,改变的是技术、工具、传播方式、商业模式层面的东西,而不变的是人的情感、社会属性、价值认同等层面的内容。技术及传播方式的“范式”转变不是修正式的,而是革命性的,新的所带来的变化是从单点走向多元,从传播者主体走向传播者与受传者共同主体;从单向走向循环,从节点价值走向系统价值。人人都是信息的制造者和传播者,互动性、体验感、参与感成为创意设计时代的典型特征。然而,技术再发达,传播的内涵依然是信息背后所传递的价值观和正义的力量,可持续的发展理念,健康的生活方式,独立思考与反思精神,对这些问题的反复关注和追问,是设计从业者的重要价值。 内容来自dedecms

 

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作为综合性大学的艺术设计专业,我们深深扎根于科学、艺术设计、人文社科的丰富土壤,面向社会发展和地区经济的前沿需求,培养具有扎实的理论与实践能力,具有国际化视野和创新能力的社会菁英人才。从人才培养的现实举措来看,或许如下五个维度的思考和行动是非常重要的。

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一、通过“产教融合”新实践,拉近设计教育与社会需求之间的距离

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在社会发展快速的专业领域,例如设计、传媒、信息、商业等板块,企业对大学人才培养的普遍观点是课程体系与社会需求联系不紧密,培养的人才不能满足社会需求。产教融合是解决这一问题的有效途径,将社会需求和创意人才培养有效链接,把课题、企业导师、产业资源带入课堂,将教育建立在真实的社会背景之上,大学就可以踩着当下仰望星空。企业导入课题、企业导师、研发经费、中试资源、人才需求等内容,大学配置人才、专业课程、项目管理等资源,大家在完成一项任务的过程中完成学习过程,通过这种立体的交叉融合,就解决了以往人才培养落后于时代需求的问题。 内容来自dedecms

 

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产教融合模式会根据企业需求和课程特点制定:我们跟蚂蚁金服的合作以workshop的形式开展,以“智慧出行”这一主题为线索,企业讲述服务设计与传播的基本理念与方法,大家分组研讨与提案,最终形成多种解决方案;跟欧普的合作以课程竞赛的方式开展,通过近二个月的研究、设计与策划工作,形成对未来照明生活方式的提案,学生在这个过程中进一步理解了商业传播和产品创新的运作过程;跟酬勤的合作是战略型的,目标是形成基于未来生活形态的服务系统与品牌传播方案,建立新的消费场景和品牌传播体系。同时,在整个workshop过程中,鼓励学生们寻找品牌故事,勾勒品牌核心价值,建构品牌矩阵,并在前期研究、方案设计、策划传播等各个工作阶段将这些内容通过艺术设计与新媒体介质进行话题传播和受众反馈采集,进而对设计、策划进行深度优化,全面实现产品设计与创意产业传播的全面融合。 dedecms.com

 

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二、通过“科艺融合”新协同,打通专业之间的壁垒,培养行业发展需要的跨界人才

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学科交叉、跨界融合日益成为产业和学界发展的新趋势,传统线性发展的规律被打破,科学、艺术设计与人文社科交叉融合成为新趋势。科学是探索世界的奥秘,是从0-1的过程;艺术与设计是探索情感的奥秘,链接需求与产业,是从1-100的过程;传播与商业是探索社会的奥秘,放大科学与设计的价值,是从100-1000的过程。从价值发现和放大的过程来看,科学、设计、传媒、信息、商业等各个学科是有机串联的,只有有效链接,彼此理解和协作,才能产生1+1大于2的效果。 织梦内容管理系统

 

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科艺融合的实践同样产生出意想不到的效果,例如:设计学院与商学院合作推出一门叫“设计思维驱动商业创新”的课程,将创意设计、商业价值、市场传播有效整合,锻炼学生从发现问题、定义产品、开发设计、产品实现到商业计划、品牌传播的系统整合能力,这就打破了知识局限性,形成了完整的能力。跨学科的学生在一起又实现了知识和资源的有效交换,进而形成了完整的团队;艺术设计专业与信息学院的合作则架起从信息产品的原型设计到数据开发实现之间的桥梁,实现完整的创新闭环;感性工学实验室则致力于将感性价值与脑科学的研究方法有效链接,将AR、VR、MR、脑电仪等设备应用于研究过程。 织梦好,好织梦

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三、通过“创新创业”新探索,培养学生整体思考和系统把握能力

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信息社会,企业竞争不仅是大鱼吃小鱼,更是快鱼吃慢鱼。无数大企业在遭遇“范式”转变的时候由于不能迅速调整而轰然倒塌,也有更多的新兴企业由于发现新的技术和商业机会而迅速崛起,艺术设计领域同样孕育着这样的可能性。创新创业教育的本质不仅在于方法和流程,更在于创业精神的塑造和思维习惯的养成。通过构建不同专业背景的创业团队,面向新技术和社会需求,不断释放创业力量。“限制”与“框架”是创业能否成功的前提条件,“资源”与“人才”是前进的根本动力,具有创业思维的人的整体思考与把握能力更强,更善于在变化中寻找机会。在工业设计、环境设计、交互设计、知识营销、媒体电商、游戏开发、文创IP等领域蕴含着巨大的创业机会,这些创业不再依赖空间、资本等要素,而是依赖技术、知识、洞察、管理等无形要素,设计教育给予学生的正是以传播介质为核心,以技术为依托,以对象研究为目标,以效果评价为依据的综合性、系统性训练。这为大学生创业提供了更多的可能性。

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从工业时代的物质消费到信息时代的信息消费再到物联网时代的服务消费,设计与传播的价值一再提升,由从属地位转向驱动地位,成为创新创业的主体力量。当然,创业能否成功更加考验团队的整体竞争力,与技术、市场、商业等要素的有效协同并形成合力是关键。 本文来自织梦

 

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四、通过“知识体系”新定义,构建培育新人才的课程体系和研究方向 dedecms.com

 

实体产业发生根本性变化,创意设计产业的整合与进化亦是风气云涌,那么面向产业的人才的知识体系必然需要与之相适应。新时代的创意设计人才需要具有敏锐的洞察力,善于发现社会、城市、技术和商业的变化,并能抽象出问题的本质;需要具有沟通和领导力,有效的协调组织成员推进战略目标,并带领大家在困境中寻求突破;需要对新技术予以持续关注,并掌握相应的基础技能,善于发现技术革命带来的新机会,并形成准确的判断;需要对人与社会进化保持敏感,因为无论技术如何进化,人的需求和情感却是相对稳定的,伟大的创新一定是基于人的真实需求的;需要理解商业逻辑的本质,只有符合商业规律,价值原点才能有效放大。

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培育新的创意设计人才需要建立新的人才培养体系,这种变化是由从属地位转向驱动地位的必然要求,产业的要求就是我们进化的方向。从“知识”的学习到“能力”的训练是人才培养的另一变化,基于兴趣的学习和创新具有更加持久的生命力。未来的艺术设计人的知识结构是T型的,既有横向宽度,又有纵向的深度,这具有可塑性和巨大的发展潜力。 内容来自dedecms

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五、通过“学科发展”新延伸,建立相互支撑的重点领域,形成学科新高地 内容来自dedecms

 

艺术设计学科发展的重点领域需要面向产业问题和产业新趋势,将研究建立在真实的问题之上。信息传播在今天呈现碎片化、垂直细分化、价值延伸等特点,产业集中度开始提升,逐渐进入全媒体时代。碎片化是移动互联网、物联网时代的典型特征,信息与人、物实现了实时的绑定,信息的发生和传递效率进一步提升,在看似无序的大数据中挖掘出有效价值成为关键。垂直细分化是另一个重要趋势,大众会按照习惯、地域、行为等特征形成不同的族群,而基于族群和特定场景展开价值延伸是创意产业与艺术设计的另一趋势。新产品和新媒体传播倡导新生活方式的价值主张,而“生活美学”社交媒体电商就是这种价值主张的商业价值延伸。新旧信息与价值传播的边界最终会消解,信息会在用户旅程的多个触点有效传播,形成系统影响力。 copyright dedecms

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学科发展基于艺术设计与创意产业的新变化和新趋势,形成新的高峰学科体系。例如面向非遗的数字化传播是我们的重点研究领域之一,通过数字化手段展现非物质文化遗产的文化价值。通过文化考古、文化解读与文化创新让传统文化重新进入当代生活;服务系统设计则打破传统壁垒,不限于产品设计本身,而以服务设计观念为引领,将品牌、空间、信息、产品进行有效融合,创造全新的商业模式和用户体验;城市IP则聚焦城市文化的再现,通过城市文化内涵的挖掘和再创造,提升城市体验和城市品牌的美誉度。

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结语 copyright dedecms

通过“产教融合”新实践,拉近大学和社会需求之间的距离,建立真实的问题背景,让教育和产业站在一起仰望星空;通过“科艺融合”新协同,将从0-1的科技创新,从1-100的设计创新,从100-1000的商业创新按照价值规律有效链接,跨界整合打通价值链;通过“创新创业”新探索,聚焦学生整体思考和系统把握能力的培养,完成从知识到能力的跨越,在创新创业的过程中完成学习过程;通过“知识体系”新定义,建立学生从洞察力、领导力、技术能力、思维方法等多维度的能力体系,以满足新时代对创意设计人才的新要求;通过“学科发展”新延伸,把握时代脉搏,形成新的高峰学科体系。这五个维度的创新体系的构建,有利于解决社会需求和人才供给不匹配的基本矛盾,为创意艺术设计行业的发展提供新思考和新动能。 织梦内容管理系统

 

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丁伟

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2018910 内容来自dedecms

 

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作者简介 本文来自织梦

 

 

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  • 华东理工 艺术设计与传媒学院主持工作副院长,著名设计师,设计立县计划推动者。

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  • 毕业于清华大学美术学院,兼任上海工业设计协会副会长、上海创意工作者协会副主席、上海青年创意人才协会副会长、上海交互设计专业委员会主任等职务。

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  • 中国首位同时荣获联合国教科文创意新锐奖、德国红点奖、IF设计奖、美国IDEA设计奖、G-MARK设计奖、中国十佳工业设计师、中国红星奖金奖七项公认大奖的设计师。 内容来自dedecms

  • 出版《放大的设计》、《木马工业设计实践》、《360看设计》、《思与悟》等著作。 dedecms.com

  • 近年来推动社会创新项目“设计立县”计划,运用设计力量加速区域经济转型升级,受到《解放日报》、第一财经等权威媒体报道。 copyright dedecms